En master 2, la méthodologie se lit avec les chapitres qui la suivent : un lecteur peut vérifier que la démarche annoncée a produit les résultats présentés, et que les choix de terrain, d’échantillon et d’outils sont justifiés. Les textes LMD distinguent en outre un master à finalité de recherche et un master à finalité professionnelle. Cette page réunit ce que disent la directive CEMAC de 2006, l’arrêté ivoirien de 2011 et le décret sénégalais de 2012, et ce que décrit un enseignant de l’Université de Dschang dans une chronique sur l’évaluation des mémoires. Les bases de cette partie sont sur la page La méthodologie du mémoire.
Dans l’espace CEMAC, dont fait partie le Cameroun, la directive n°02/06-UEAC-019-CM-14 du 11 mars 2006 pose la distinction à son article 14 : « Les parcours types de formation conduisant au diplôme de master peuvent être soit à finalité de recherche, soit à finalité professionnelle. » Le même article ajoute : « La voie à finalité de recherche débouche sur l'obtention d'un master recherche et permet de préparer le diplôme de doctorat. » Selon l’article 17, le master comprend dans tous les cas une initiation à la recherche, notamment par un mémoire ou d’autres travaux d’études personnels. La copie consultée est publiée sur le site liziba.cg ; votre établissement peut vous indiquer le texte qu’il applique.
En Côte d’Ivoire, l’article 3 de l’arrêté du MESRS du 13 décembre 2011 portant organisation du master définit les deux voies par leurs débouchés : « L'insertion professionnelle directe concerne le Master professionnel ; L'entrée en formation doctorale concerne le Master recherche. » Au Sénégal, le décret de 2012 relatif au diplôme de master tient en une phrase sur ce point : « Le master prépare à l'insertion professionnelle ou à la poursuite des études en doctorat. »
Les établissements organisent ensuite leurs propres voies. Le guide de l’étudiant de l’École nationale supérieure polytechnique de Douala (ENSPD), non daté, en compte trois : recherche, professionnelle et indifférenciée. Si votre maquette ne dit pas la voie de votre master, demandez-la à votre encadreur.
Exemple fictif d’un commentaireExemple fictif. Votre méthodologie annonce 150 ménages tirés au hasard dans quatre quartiers. Votre chapitre de résultats ne parle que de deux quartiers et de 92 ménages. À quel endroit du mémoire le lecteur apprend-il ce qui s’est passé entre les deux ?
Un premier commentaire sur une partie de votre propre brouillon, tout de suite et sans compte.
Obtenir un aperçu gratuitLe rapport d’évaluation externe de l’ANAQ-Sup, l’autorité sénégalaise d’assurance qualité, sur le master Étude, recherche et conseil en management (ERCM) de l’Université Gaston Berger, un master de recherche, relève : « Il n’existe pas de stages intermédiaires formels et crédités pouvant permettre de préparer l’étudiant au marché du travail. » Le rapport présente ce master comme une formation qui contribue à former des enseignants-chercheurs. C’est un constat des évaluateurs sur ce seul programme. Il illustre une conséquence possible : sans stage, l’accès au terrain ou au corpus est à construire, et la méthodologie dit comment vous l’avez obtenu, sur quelle période et avec quelles autorisations.
Le tableau donne des repères de lecture que nous tirons de chaque finalité. Aucun des textes cités ne les fixe ; le règlement et la grille de votre formation passent avant.
| Master recherche | Master professionnel | |
|---|---|---|
| Point de départ de la question | Un débat ou un manque dans les travaux existants | Un problème observé dans une organisation, par exemple pendant le stage |
| Rôle de la littérature | Situer la question, puis discuter les résultats | Fournir des outils d’analyse et des points de comparaison |
| Terrain et données | Choisis pour répondre à la question ou tester les hypothèses | Ceux de la structure d’accueil, avec leurs limites d’accès |
| Portée de la conclusion | Ce que les données permettent de dire sur la question | Ce que l’analyse permet de recommander à la structure, et à quelles conditions |
En mars 2025, un enseignant en sciences de l’information et de la communication de l’Université de Dschang a publié une chronique en dix éditions sur l’évaluation des mémoires de master. Elle exprime son point de vue sur les mémoires en lettres, sciences humaines et sciences sociales, et n’a pas valeur de règlement. La septième édition décrit trois étapes (délimitations, collecte, analyse), déjà présentées sur la page Canevas de mémoire. Pour les délimitations de lieu, de période, de population et de thèmes, elle demande : « toute délimitation doit être justifiée par des arguments basés sur les constats empiriques ou sur les données de la littérature. »
Sur l’analyse, l’auteur décrit ce qu’il observe au niveau du master : « L’analyse consiste généralement, au niveau du Master, à dépouiller, à classer et à confronter les données recueillis aux hypothèses formulées. » La huitième édition relie la méthode aux chapitres de résultats : « Le raisonnement fait dans un mémoire a un objectif central : apporter des réponses aux questions posées. » Pour la discussion, il décrit ce que regarde l’évaluateur : « L’évaluateur vérifie ici surtout l’aptitude à faire résonner en écho des résultats obtenus avec la littérature empirique et théorique. »
Dans un post-scriptum, le même enseignant observe que les universités, les établissements et les départements « n’ont pas fermement codifié leurs traditions et encore moins veillé à leur stricte application en matière d’évaluation des mémoires. » C’est son constat. Les textes officiels cités ici ne décrivent pas non plus le contenu d’une méthodologie de master 2 : les attentes se fixent dans votre département.
Cochez ce qui est vrai dans votre texte.
Au Sénégal, le décret de 2012 organise les stages et les conduites de projets en master 2 (article 13) ; ils impliquent un mémoire ou un rapport qui donne lieu à une soutenance. Pour les parcours qui préparent à l’insertion professionnelle, l’article 15 prévoit qu’une partie de la formation se déroule en milieu professionnel, sous forme de stage.
Certaines formations laissent le choix. Dans son rapport sur le master Finance d’entreprise et ingénierie financière de l’Université Alioune Diop de Bambey (UADB), l’ANAQ-Sup mentionne la préférence accordée au stage à la place du mémoire, et un nombre de diplômés faible parce que l’essentiel des étudiants entrent dans la vie active avant le dépôt du mémoire. Il ajoute : « Des mesures ont été prises pour remédier à cette situation notamment en fixant un délai d’un an pour la soutenance du mémoire. » Ailleurs, le délai est celui de votre règlement.
Quand le mémoire part d’un stage, la méthodologie peut dire à quels documents et à quelles personnes vous avez eu accès, pendant combien de temps, et ce qu’on vous a demandé de ne pas publier. La différence entre les deux documents est traitée dans Rapport de stage ou mémoire, et le passage d’une mission à une question dans Problématique de mémoire de stage.
Au Sénégal, l’article 26 du décret de 2012 réserve la soutenance à l’étudiant de master 2 qui a validé les deux semestres du master 1 et obtenu la moyenne exigée sur les unités d’enseignement du master 2, et demande l’avis du directeur de mémoire : « La soutenance du mémoire est autorisée par le doyen de la faculté, le directeur d'UFR ou le directeur de l'école ou de l'institut, sur proposition du responsable scientifique du master et après avis du ou des directeur (s) de mémoire du candidat. » Votre méthodologie doit donc être stable avant cet avis.
En Côte d’Ivoire, l’article 25 de l’arrêté de 2011 n’autorise la soutenance, lorsqu’un mémoire est prévu, qu’à l’apprenant de S4 qui a validé toutes les autres unités d’enseignement de son parcours ; l’autorisation relève du conseil scientifique de l’UFR ou de l’établissement. À l’ENSPD de Douala, le guide demande de déposer trois exemplaires au secrétariat du département au moins quatorze jours avant la soutenance.
Si vous avez changé d’échantillon, de terrain ou d’outil en cours de route, dites-le dans la méthodologie et faites valider le changement avant la demande. Demandez à votre encadreur s’il le veut dans le corps du texte, dans les limites ou en annexe, et ce qu’il attend sur le reste : méthodologie en chapitre ou dans l’introduction, niveau de détail sur les outils. Un ou deux mémoires de M2 de votre parcours déjà soutenus montrent l’usage local. La séance est décrite dans Comment se passe la soutenance d’un mémoire.
Ce cas est inventé. Nafissatou est en master 2 recherche de sociologie. Son mémoire porte sur la façon dont les vendeuses d’un marché de quartier ajustent leurs marges quand le coût d’achat chez le grossiste change. Sa méthodologie annonce vingt entretiens et six semaines d’observation.
Avec la liste ci-dessus, elle relève trois écarts : elle a mené quatorze entretiens sans que la méthodologie le dise, son analyse cite des carnets d’observation sans grille de codage décrite, et sa discussion ne s’appuie sur aucune étude de terrain menée sur d’autres marchés.
Elle ajoute un paragraphe sur les six refus et ce qu’ils changent pour l’échantillon, décrit sa grille de codage et cherche deux études comparables. Son encadreur valide le paragraphe sur les refus et lui demande de placer la grille dans le corps du texte plutôt qu’en annexe.
Esmond évalue. N’écrit jamais. Il lit votre document en entier, comme un lecteur critique, et signale ce qu’un lecteur exigeant pourrait questionner. Vous restez l’auteur, et ce sont votre encadreur et votre jury qui décident.
Vous pouvez déposer votre mémoire de master 2 en pdf. Esmond lit le document entier et met en regard ce que la méthodologie annonce et ce que les chapitres de résultats et de discussion font : un effectif qui change, un outil dont les données n’apparaissent nulle part, une hypothèse sans réponse, une délimitation sans justification. Il formule aussi des questions qu’un jury pourrait poser sur ces points, dans la marge, à côté des passages concernés.
Esmond ne lit que ce document, pas vos diapositives ni vos fichiers de données. Il ne donne aucun résultat chiffré et ne dit pas ce que décidera le jury. Il ne détecte ni le plagiat ni l’usage d’une IA. Vous décidez de ce que vous changez, avec votre encadreur. L’exemple de rapport montre une évaluation sur un mémoire fictif, Comment fonctionne Esmond explique ce que vous déposez et ce que vous recevez, et Puis-je utiliser Esmond ? dit ce qu’il faut vérifier d’abord. Les textes cités ne disent rien des outils d’IA dans le mémoire : demandez d’abord à votre encadreur si un outil d’IA est permis pour ce travail.
Esmond est un outil d’IA qui n’écrit pas à votre place. Si votre formation n’autorise aucun outil d’IA, n’utilisez pas Esmond pour ce travail. En cas de doute, demandez à votre directeur ou à votre directrice de mémoire.
Au Sénégal, le décret de 2012 confie l’autorisation au doyen, au directeur d’UFR ou au directeur de l’école ou de l’institut, sur proposition du responsable scientifique du master et après avis du ou des directeurs de mémoire. En Côte d’Ivoire, l’arrêté de 2011 la confie au conseil scientifique de l’UFR ou de l’établissement. Ailleurs, vérifiez la procédure dans le règlement de votre établissement.
En Côte d’Ivoire, l’arrêté de 2011 le permet si le conseil scientifique de l’école doctorale reconnaît au candidat des aptitudes à la recherche. La directive CEMAC de 2006 ouvre l’inscription en doctorat aux titulaires d’un master recherche, d’un DEA ou d’un autre titre reconnu équivalent pour la filière et l’option visées. Renseignez-vous auprès de l’école doctorale.
Les textes cités ne fixent pas de délai commun. Au Sénégal, le décret de 2012 limite à deux les inscriptions administratives annuelles par année d’étude du master (article 10). Pour le master Finance d’entreprise et ingénierie financière de l’UADB, l’ANAQ-Sup mentionne un délai d’un an. Le secrétariat de votre département peut vous dire ce qui s’applique à vous.
Les textes officiels cités ici ne l’imposent pas. La chronique de Dschang décrit une analyse qui confronte les données aux hypothèses ; d’autres mémoires partent d’objectifs ou de questions de recherche. Le lecteur vérifie que la méthode permet de répondre à ce que l’introduction annonce. Voir Hypothèses de recherche.
Consulté le 8 novembre 2026.
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