Dans les écoles et instituts de formation en santé, le travail qui termine le cursus d’infirmier ou de sage-femme change de nom selon l’établissement : mémoire de fin de cycle, rapport de fin de formation, projet tutoré, mémoire de master. Nous n’avons trouvé en ligne aucun texte officiel d’un INFAS, de l’ENDSS ou de l’ENSP qui fixe les règles de ce travail. Cette page s’appuie donc sur des curricula et des maquettes publiés en Afrique de l’Ouest et du Centre, et sur ce qu’un canevas de protocole demande avant la collecte de données auprès de patients : autorisations, consentement, anonymat. Le règlement de votre école et votre encadreur restent la référence.
Le curriculum harmonisé des infirmiers et sages-femmes de la CEDEAO, publié par l’Organisation ouest-africaine de la santé (OOAS) et adopté par les ministres de la Santé de la CEDEAO le 23 avril 2010 à Freetown, organise une licence avec une option infirmier et une option sage-femme. Parmi les compétences communes figure : « Appliquer le processus de la recherche ». Sur l’épreuve finale, le texte laisse le choix aux écoles : « La certification porte, après validation des crédits de tous les niveaux, sur un examen de fin de formation laissé à l'appréciation de chaque institution. »
Au Bénin, l’Institut national médico-sanitaire (INMeS) de l’Université d’Abomey-Calavi a publié en novembre 2025 ses programmes LMD. Dans les licences en formation continue en sciences infirmières et en sage-femme, le sixième semestre réunit un stage de fin de formation (8 crédits) et un rapport de fin de formation (12 crédits). Le master en soins palliatifs se termine par une unité consacrée au mémoire et à sa soutenance (18 crédits).
En RD Congo, les maquettes LMD des sciences de la santé publiées par le MINESU en décembre 2021 retiennent, pour la licence en sciences infirmières, la compétence « Concevoir et conduire un projet en sciences infirmières ». Le parcours comporte un projet tutoré, des enseignements de recherche scientifique, dont un séminaire de recherche en sciences infirmières, et un cours de bioéthique. Les parcours de master du même domaine que nous avons lus prévoient un élément Mémoire au dernier semestre.
Au Cameroun, l’offre de formation BTS du MINESUP (volume 6, Études médico-sanitaires) donne à la spécialité Sage-femme un canevas de projet, de protocole et de mémoire ; en sciences infirmières, un enseignement est consacré au projet de recherche, présenté comme travail de fin d’études (5 crédits). Selon Cameroon Tribune du 19 août 2024, une réunion interministérielle MINESUP-MINSANTE a décidé qu’il n’y aurait pas d’inscription en BTS et HND santé à la rentrée suivante, et a suspendu ces formations dans les institutions privées à compter de 2024-2025. Vérifiez auprès de votre école si ce volume s’applique encore à votre cohorte.
En Côte d’Ivoire, nous n’avons trouvé aucun texte de l’INFAS sur le mémoire. Selon l’Agence ivoirienne de presse (AIP) du 5 février 2026, la première promotion d’infirmiers et de sages-femmes de l’INFAS de Man a présenté ses mémoires de fin de cycle du 2 au 5 février 2026, au terme de trois années de formation. Pour l’ENDSS au Sénégal et l’ENSP au Burkina Faso, nous n’avons trouvé aucun texte en ligne. Demandez à votre encadreur quel nom, quelle forme et quel volume ce travail doit avoir dans votre école.
Exemple fictif d’un commentaireExemple fictif. Votre question porte sur l’attente des parturientes avant leur admission en salle de naissance. Votre méthodologie décrit des entretiens avec les sages-femmes du service, et aucune parturiente n’est interrogée. D’où viennent les données qui répondent à votre question ?
Un premier commentaire sur une partie de votre propre brouillon, tout de suite et sans compte.
Obtenir un aperçu gratuitLe sujet peut partir d’une situation vue en stage : un soin, une surveillance, l’information donnée aux patients, le suivi d’une grossesse. Trois questions aident à passer de la situation au sujet. Concerne-t-il ce que votre future profession fait ou décide ? Les personnes ou les documents nécessaires sont-ils accessibles pendant le stage ? Pouvez-vous nommer le service, la période et la population étudiés ?
Le canevas de protocole cité plus bas, celui du Diplôme d’Université en diabétologie de la FMPO de Dakar, distingue la population cible, à laquelle on veut appliquer les résultats, et la population source, dans laquelle on tire l’échantillon. Si vous interrogez les mères d’une seule maternité, vos conclusions portent sur ces mères, et la discussion dit ce qu’elles permettent ou non d’étendre. La démarche générale est décrite dans Choisir son sujet de mémoire.
Dès qu’un mémoire touche des patients ou des dossiers médicaux, l’éthique fait partie de la méthode. Le canevas de protocole du DU de diabétologie de la FMPO (Université Cheikh Anta Diop de Dakar) concerne une formation de médecine, mais il montre les étapes. Sous Procédure administrative, il indique : « Soumission du protocole au comité d’éthique et dépôt des demandes d’autorisation de recherche. » Sous Considérations éthiques, il ajoute : « Assurer la confidentialité et l’anonymat des participants. » En annexe, il prévoit une notice d’information, un formulaire de consentement éclairé et la demande d’autorisation, et son chronogramme place les autorisations et la clairance éthique avant le recueil des données.
D’autres textes inscrivent l’éthique dans le programme. Dans l’offre BTS du MINESUP, le canevas du protocole de la spécialité Sage-femme contient la rubrique « Méthodologie (lieu, type de recherche, méthode de recherche, population, technique de collecte, outil de collecte, considérations éthiques) ». En RD Congo, la licence Sage-femme vise la compétence « S'engager professionnellement dans le respect des dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires ».
Nous n’avons trouvé aucun texte d’un comité national d’éthique des pays visés qui dise si un mémoire de licence ou de fin de cycle doit lui être soumis. Demandez à votre encadreur et à la direction de l’école quelles autorisations sont attendues (direction de l’hôpital, chef de service, comité d’éthique) et dans quel ordre. Avant la collecte, vérifiez ces points.
Dans le canevas de la FMPO, le protocole contient déjà l’ossature du mémoire : question de recherche, hypothèse, objectifs, revue de la littérature, méthodologie détaillée (type d’étude, lieu, période, population, critères d’inclusion et d’exclusion, échantillonnage, analyse statistique, considérations éthiques), chronogramme et budget. Il conseille de consulter un statisticien dès la conception, avant la collecte.
Le mémoire reprend ce protocole au passé. Si la collecte s’en est écartée (moins de participants, un service fermé deux semaines, un questionnaire modifié après le pré-test), la méthodologie le dit et la discussion indique ce que cela change. Si votre école a son propre canevas, Canevas de mémoire aide à le lire. Demandez à votre encadreur si le protocole doit être validé avant le stage, et par qui.
Pour l’évaluation certificative, le curriculum de l’OOAS renvoie aux textes de chaque institution : « La composition du jury est définie par les textes portant fonctionnement des institutions de formation. » Nous n’avons trouvé aucun texte officiel qui liste les questions d’une soutenance de mémoire infirmier. Celles du tableau découlent de la logique du document. La séance est décrite dans Comment se passe la soutenance d’un mémoire, la préparation des réponses dans Questions du jury de soutenance.
| Partie | Ce que le jury peut vérifier | Question possible |
|---|---|---|
| Introduction | Le lien entre la situation observée et la question | Qu’avez-vous vu en stage qui vous a conduit à cette question ? |
| Méthodologie | Le lieu, la période, la population, l’outil, l’effectif | Combien de patients ou de dossiers avez-vous inclus, et pourquoi ce service ? |
| Éthique | Les autorisations, l’accord des participants, l’anonymat | Qui a autorisé la collecte, et comment les patients ont-ils donné leur accord ? |
| Résultats | La concordance entre les tableaux et le texte | Ce pourcentage porte-t-il sur tous les participants ou sur ceux qui ont répondu ? |
| Discussion | La comparaison avec d’autres études, les limites | Les résultats d’un seul service permettent-ils de parler de tout le district ? |
| Recommandations | Le lien avec un résultat et avec la pratique de soins | Quel résultat justifie cette recommandation, et à qui s’adresse-t-elle ? |
Ce cas est inventé. Rokia termine sa formation de sage-femme. Pendant son stage dans une maternité de district, elle étudie la façon dont le partogramme est rempli, à partir des dossiers d’accouchement de trois mois.
En relisant, elle relève trois problèmes : une photocopie de dossier en annexe laisse lire le nom d’une parturiente, la méthodologie annonce 150 dossiers alors que le tableau principal en compte 120, et rien n’indique qui a autorisé la consultation des dossiers. Elle retire la photocopie et code les noms dans sa base, ajoute à la méthodologie le critère qui a écarté trente dossiers incomplets, et demande au médecin-chef de district l’autorisation signée que son école veut en annexe. Son encadreur valide la nouvelle méthodologie.
Esmond évalue. N’écrit jamais. Il lit votre document en entier, comme un lecteur critique, et signale ce qu’un lecteur exigeant pourrait questionner. Vous restez l’auteur, et ce sont votre encadreur et votre jury qui décident.
Vous pouvez déposer votre mémoire ou votre rapport de fin de formation en pdf. Esmond lit le document en entier et signale par exemple un effectif qui change entre la méthodologie et les résultats, une autorisation ou un consentement que la méthodologie ne mentionne pas, une recommandation qu’aucun résultat ne soutient, et il liste des questions qu’un jury pourrait poser. Chaque remarque apparaît dans la marge du pdf, en face de la phrase visée.
Esmond ne lit que ce document, pas vos diapositives ni vos fiches de collecte. Il ne vous propose aucune phrase, ne chiffre pas votre travail et ne dit pas ce que le jury décidera. Il n’est ni un détecteur de plagiat ni un détecteur d’IA, et il ne contrôle pas les données cliniques de votre terrain. Vous décidez de ce que vous changez. L’exemple de rapport montre la forme de ce retour, Comment fonctionne Esmond ce que vous déposez, et Puis-je utiliser Esmond ? ce qu’il faut vérifier dans votre école. Si elle n’a publié aucune règle sur l’IA, demandez d’abord à votre encadreur si un outil d’IA est permis pour ce travail.
Esmond est un outil d’IA qui n’écrit pas à votre place. Si votre formation n’autorise aucun outil d’IA, n’utilisez pas Esmond pour ce travail. En cas de doute, demandez à votre directeur ou à votre directrice de mémoire.
Pas d’après les textes lus ici. Le curriculum de l’OOAS laisse l’examen de fin de formation à chaque institution. À l’INMeS de l’Université d’Abomey-Calavi, les licences en formation continue se terminent par un rapport de fin de formation, et le mémoire apparaît en master. Le règlement de votre école dit ce qui s’applique.
Nous n’avons trouvé aucun texte national qui réponde pour les pays visés. Le canevas de la FMPO, à Dakar, prévoit une soumission au comité d’éthique, mais pour une formation de médecine. Demandez à votre encadreur et à la direction de l’école ce qui est exigé à votre niveau.
Aucun des textes cités ne règle ce point. Le lieu d’étude fait partie de la méthodologie, mais un petit service et une période précise peuvent suffire à reconnaître un patient ou un soignant. Demandez à votre encadreur et à la structure d’accueil ce qu’ils acceptent.
Pas forcément. Dans l’offre BTS du MINESUP au Cameroun, la spécialité Sage-femme a ses propres canevas. À l’INMeS, au Bénin, les licences en sciences infirmières et en sage-femme ont chacune leur programme. Le canevas de votre école et de votre filière fait foi.
Consulté le 8 novembre 2026.
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