Ta revue de littérature de mémoire de psychologie (TER de master 1 ou mémoire de master 2) existe en brouillon. Cette page détaille ce qu’un directeur ou une directrice de mémoire en psychologie y cherche : des construits définis et mesurés, des effets dont on connaît la taille et la solidité, et un chemin lisible jusqu’aux hypothèses opérationnelles. Les extraits de guides reproduits plus bas viennent de départements de psychologie français et québécois.
En psychologie, la revue de littérature d’un mémoire suit le modèle de l’article empirique. Elle part d’un champ, se resserre sur quelques variables et se termine par des hypothèses que la partie méthode va tester. Les consignes du mémoire de recherche (TER) du master Psychologie sociale du travail et des organisations de l’Université de Reims Champagne-Ardenne (2024-2025) fixent ce minimum : « La revue de littérature doit permettre, a minima, la définition des variables d’intérêt, une revue de la littérature pertinente (au regard de la problématique) sur ces variables, et la formulation d’hypothèses. »
Le plan du mémoire du master 2 Psychologie des perturbations cognitives de la même université insiste sur le type de sources : « Cette partie consistera à présenter la problématique au regard des connaissances issues des études empiriques. » La fiche du TER de master 1 de psychologie de l’Université Grenoble Alpes ajoute une exigence de lien : « Les hypothèses doivent être fortement intégrées au cadre théorique. »
Un lecteur peut donc lire ta revue en partant de tes hypothèses : chaque variable y est-elle définie, chaque relation repose-t-elle sur des études citées ? La méthode générale est dans la page État de l’art d’un mémoire.
Exemple fictif d’un commentaireExemple fictif. Ta revue définit l’épuisement professionnel avec trois dimensions, puis ta méthode annonce une échelle qui n’en mesure qu’une. Laquelle des deux définitions ton hypothèse teste-t-elle ?
Un premier commentaire sur une partie de ton propre brouillon, tout de suite et sans compte.
Obtenir un aperçu gratuitUn construit (estime de soi, anxiété, engagement au travail) n’existe dans ton mémoire qu’à travers une définition et une mesure. Ta revue dit quelle définition tu retiens et comment les études citées l’ont mesuré. Deux études sur l’anxiété peuvent mesurer l’une l’anxiété-trait, l’autre l’anxiété-état ; les réunir sans le préciser mélange deux variables.
Le guide du séminaire de recherche du master 1 de psychologie du développement de l’Université Paris Nanterre (2019-2020) propose de lire chaque article avec une série de questions : concepts, hypothèses, opérationnalisation, variables indépendantes et dépendantes, plan expérimental, construction et cotation du questionnaire. Les mêmes questions servent à relire ta revue. Pour chaque étude importante, ton texte permet-il de retrouver :
Un résultat significatif ne dit rien de l’ampleur d’un effet. Une corrélation de r = ,10 est significative sur 2 000 participants et n’explique qu’un pour cent de la variance. Quand ta revue affirme qu’un facteur influence un autre, un lecteur de psychologie cherche la taille de l’effet (d de Cohen, r, rapport de cotes), la taille des échantillons et le plan des études.
Le projet de réplication à grande échelle publié en 2015 dans la revue Science a réexaminé des effets de psychologie sociale et cognitive, et une partie n’a pas été retrouvée. Pour un effet central dans ton mémoire, cherche s’il existe une méta-analyse ou une réplication préenregistrée, et dis ce qu’elle trouve. Un effet discuté présenté comme acquis est un point qu’un lecteur peut relever.
Le verbe suit le plan des études. Une étude corrélationnelle transversale permet de dire est associé à ; une étude longitudinale permet de parler de prédiction dans le temps ; un verbe causal comme augmente ou réduit demande une expérience avec assignation aléatoire des participants aux conditions.
La grille d’évaluation du projet de mémoire doctoral du D.Ps. de l’Université de Sherbrooke (guide 2024) contient deux critères qui portent sur cette partie : « Les questions, objectifs ou hypothèses de recherche sont appuyés théoriquement et empiriquement à l’aide des écrits antérieurs les plus pertinents (c.-à-d., écrits de référence et écrits récents). » et « Les informations présentées sont intégrées en un tout cohérent plutôt qu’énumérées. » Cette grille vise un doctorat professionnel au Québec ; pour une revue de master, elle sert de base de relecture.
| Point lu | Question du lecteur | Où regarder dans ton texte |
|---|---|---|
| Construits | Chaque variable de l’hypothèse est-elle définie, avec une source ? | Premières sous-parties |
| Mesures | Les études citées mesurent-elles la même chose que ton outil ? | Phrases qui résument un résultat |
| Effets | Connaît-on le sens et la taille de l’effet, et sur quel échantillon ? | Paragraphes qui annoncent une relation |
| Solidité | L’effet a-t-il été répliqué ou résumé par une méta-analyse ? | Effets qui portent tes hypothèses |
| Contradictions | Les études qui ne trouvent pas l’effet sont-elles citées ? | Fin de chaque sous-partie |
| Références | Chaque citation figure-t-elle dans la liste, au format APA ? | Liste des références |
La fin de la revue pose l’hypothèse générale en termes de construits ; l’hypothèse opérationnelle la traduit en variables mesurées, avec un sens attendu. Exemple inventé : le soutien social perçu est mesuré par une échelle en 12 items, et l’hypothèse opérationnelle prévoit une corrélation négative entre ce total et celui d’une échelle d’épuisement chez des infirmiers de nuit. Chaque élément renvoie à un paragraphe de la revue.
Toutes les hypothèses n’ont pas le même appui dans la littérature. Les consignes du TER PSTO de Reims le prévoient, à condition de le dire : « Une hypothèse peut être exploratoire (le préciser) mais doit tout de même être justifiée, argumentée, et étayée avec les éléments disponibles dans la littérature scientifique (par exemple, en s’appuyant sur des construits ou champs théoriques connexes). »
Le passage de l’hypothèse générale aux hypothèses opérationnelles est traité dans la page Hypothèses de recherche d’un mémoire. La description des outils et des participants relève de la méthodologie d’un mémoire de psychologie.
Le plan du master 2 de Reims l’énonce en une phrase : « En psychologie, ce sont les règles de l'American Psychological Association qui sont utilisées. » Les consignes du TER PSTO de la même université demandent la 7e édition. Vérifie la version que fixe ta formation.
Dans la 7e édition, à partir de trois auteurs, la citation dans le texte prend la forme du premier auteur suivi de et al. dès la première mention. Une source que tu n’as pas lue se signale comme citée dans une autre, et seule la source lue entre dans la liste. La page Vérifier la bibliographie d’un mémoire détaille le contrôle de la liste.
Ces extraits sont inventés. Aucun ne vient d’un vrai mémoire.
La discussion reviendra sur ces mêmes études : la page Résultats et discussion d’un mémoire montre comment. La page avoir un avis sur ton mémoire, partie par partie reprend les autres parties du mémoire.
Esmond évalue. N’écrit jamais. Il lit ton document en entier, comme un lecteur critique, et signale ce qu’un lecteur exigeant pourrait questionner. Tu restes l’auteur, et ce sont ton directeur de mémoire et ton jury qui décident.
Esmond est un outil d’IA qui n’écrit pas à ta place. Si ta formation n’autorise aucun outil d’IA, n’utilise pas Esmond pour ce travail. En cas de doute, demande à ton directeur ou à ta directrice de mémoire.
Dans une revue de psychologie, il signale par exemple une variable d’hypothèse jamais définie, une définition qui change entre la revue et la méthode, un verbe causal appuyé sur des études corrélationnelles ou un effet présenté comme acquis sans méta-analyse ni réplication citée. L’exemple de rapport montre la forme des remarques, et la page comment fonctionne Esmond décrit ce que tu reçois.
Esmond lit ce que tu déposes. Si le fichier contient tout le mémoire, il peut confronter cette partie aux autres ; s’il ne contient qu’un chapitre, la lecture reste dans ce chapitre et peut soulever un point qu’une autre partie règle déjà.
Esmond ne cherche pas de références à ta place et ne recalcule pas les tailles d’effet que tu cites. Le choix des modifications reste le tien, avant que ton directeur ou ta directrice lise la revue.
C’est la partie théorique du mémoire qui présente ce que les études empiriques établissent sur tes variables, avec leurs définitions, leurs mesures et leurs résultats, et qui aboutit à tes hypothèses.
Cela dépend de ta formation. Les consignes du TER PSTO de Reims (2024-2025) prévoient 6 à 8 pages, pour un mémoire de 20 pages, à 5 pages près, de l’introduction à la conclusion. Regarde les consignes de ton parcours et demande à ton directeur.
Oui. Le guide de Paris Nanterre pour le M1 de psychologie du développement (2019-2020) rappelle que la très grande majorité de la littérature scientifique du champ est en anglais. Tu dois avoir lu les articles cités et les présenter avec leurs mesures et leurs résultats.
Les règles dépendent de ta formation : vérifie la charte de ton université et demande à ton directeur ou à ta directrice. Un outil qui propose des références peut en inventer ; chaque référence citée doit avoir été retrouvée et lue.
Une méta-analyse combine statistiquement les résultats de nombreuses études pour estimer un effet moyen. Ta revue organise des études pour arriver à tes hypothèses, et peut citer des méta-analyses.
Consulté le 8 novembre 2026.
Fais évaluer ton travail avant le dépôt