Un TFM se organiza con reglas propias. En la Universidad de Málaga, por ejemplo, la comisión académica de cada máster puede fijar una estructura distinta de la general, y lo que se espera depende de la orientación del máster: investigación, ejercicio profesional o, en un máster habilitante, la profesión regulada para la que te prepara. Las partes comunes (portada, resumen, índice, bibliografía) están en la guía de estructura del TFG.
La normativa de TFM de la Universidad de Málaga, modificada en junio de 2024, define así el trabajo: «Para realizar el TFM, el estudiante elaborará un proyecto, una memoria o un estudio original, en que se integren y desarrollen conocimientos, capacidades y competencias adquiridos en el Máster, teniendo en cuenta el carácter especializado o multidisciplinar de éste, así como su orientación hacia lo académico o lo profesional.» Y añade que el TFM incluye iniciación a la investigación cuando esa competencia está entre las del máster.
Por eso, antes de pensar en apartados, averigua qué orientación tiene tu máster. La tabla resume las diferencias que aparecen en los documentos citados en esta guía:
| Aspecto | En el TFG | En el TFM (según las normativas citadas) |
|---|---|---|
| Quién fija la estructura | Normativa de la universidad y guía del grado | En la Universidad de Málaga, una estructura general que la comisión académica de cada máster puede sustituir |
| Tipo de trabajo | Lo fija la normativa del grado | En Málaga: investigación, proyectos de diseño, estudios técnicos, casos prácticos o planes de trabajo |
| Peso de la investigación | Según la guía del grado | En Málaga, la iniciación a la investigación es obligatoria si es una competencia del máster |
Ejemplo ficticio de un comentarioTu TFM se presenta como proyecto de mejora para una empresa, pero el índice no tiene diagnóstico de la situación de partida. ¿Desde qué datos justificas que el problema que resuelves existe en esa empresa?
Un primer comentario sobre una parte de tu propio borrador, al instante y sin cuenta.
Ver una vista previaLa normativa de Málaga fija un mínimo común: «Con carácter general, la estructura del texto del TFM contendrá apartados relativos a Introducción, Metodología y Objetivos; Exposición, discusión y argumentación; Conclusiones, y Bibliografía.» Inmediatamente después permite que la comisión académica de cada máster establezca otras estructuras según el tipo de TFM, y deja también en sus manos la extensión mínima y máxima.
En la práctica, el documento que manda es el de tu máster: unas directrices, una guía docente del TFM o unas orientaciones aprobadas por su comisión. Si solo encuentras la normativa general de la universidad, pregunta a la coordinación del máster si hay algo más concreto. Los apartados de las secciones siguientes son ejemplos de másteres concretos, no una plantilla para el tuyo.
En un máster orientado a la investigación, el TFM se parece a una primera investigación propia. El Máster Universitario en Historia Contemporánea, que la Complutense imparte junto con otras universidades, pide una introducción que defienda la pertinencia de la investigación, hipótesis y objetivos, un análisis del objeto de estudio y conclusiones. Dos apartados muestran el peso de la investigación. Uno es «Un estado de la cuestión en el que se presenten los antecedentes del tema, especialmente su tratamiento historiográfico, y los distintos enfoques desde los que ha sido abordado, incluyendo la bibliografía más relevante comentada críticamente.» El otro: «Una relación de fuentes a emplear, indicando su localización, el rendimiento que se espera de ellas y el tipo de datos que permiten obtener.»
En otras disciplinas el formato cambia, pero la exigencia es parecida. Las directrices de dos másteres de alimentos de la Universitat Politècnica de València piden, en tres de sus cuatro modalidades, que el cuerpo del documento siga «una estructura similar a la de un artículo científico (Introducción, Materiales y métodos, Resultados y discusión, Conclusiones y Referencias)». Si tu máster pide un formato de artículo, el estado de la cuestión se concentra en la introducción y cada párrafo tiene que justificar su sitio.
La guía de estado del arte explica cómo pasar de resumir fuentes a situar tu trabajo frente a ellas.
Las mismas directrices de la UPV describen una modalidad de proyecto de desarrollo o innovación: «Se trata de trabajos con un marcado carácter profesionalizante, enfocados a la resolución de problemas reales del sector o a la mejora de su competitividad, sostenibilidad o seguridad.» Puede hacerse con una empresa o, si no es posible, sobre un caso simulado con un planteamiento realista y técnicamente justificado. El trabajo debe incluir como mínimo:
En un TFM de este tipo, el diagnóstico hace el papel del planteamiento del problema. Comprueba en tu borrador que el diagnóstico usa datos de la entidad (o del caso simulado, declarado como tal), que cada objetivo responde a algo que el diagnóstico encontró, y que el análisis de impacto distingue lo que mediste de lo que estimas.
Las mismas directrices de la UPV recuerdan que la forma también cuenta: «El incumplimiento de estas normas conllevará el rechazo de la solicitud de defensa por parte de la CAT.» La CAT es la comisión académica del título. Lee las normas de edición de tu máster antes de dar formato al documento. Esas directrices piden además declarar cualquier apoyo de herramientas de IA generativa. Si estudias uno de esos másteres, pregunta a tu tutor o tutora, antes de usar Esmond, si puedes hacerlo y cómo declararlo.
Algunos másteres habilitan para una profesión regulada, y entonces el TFM se rige primero por una orden ministerial. La normativa de Málaga lo prevé: «En los títulos que habiliten para el ejercicio de actividades profesionales reguladas, el TFM se regirá por lo dispuesto en la correspondiente Orden Ministerial que establezca los requisitos para la verificación del título, sin perjuicio de la aplicación, con carácter subsidiario, de la presente Normativa.»
Las orientaciones del curso 2026-2027 del Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato de la Universidad Autónoma de Madrid dicen: «El TFM consiste en una propuesta relacionada con la didáctica, con los procesos de enseñanza y aprendizaje y, en su caso, con la iniciación a la investigación educativa». La estructura que proponen incluye, si la orientación del trabajo lo pide, el análisis del contexto del centro (sin nombrar el centro escolar), y después el diagnóstico de un reto, la fundamentación teórica y estado de la cuestión, una propuesta contextualizada, su desarrollo si procede, su evaluación y las conclusiones.
Esas orientaciones remiten a la normativa de la UAM sobre inteligencia artificial y añaden: «El estudiante deberá declarar su uso responsable a través de un formulario proporcionado por la coordinación de TFM del MESOB.» Si estudias este máster, pregunta a tu tutor o tutora, antes de usar Esmond para el TFM, si puedes hacerlo y cómo reflejarlo en ese formulario.
Los nombres de las partes coinciden a menudo con los del TFG. Con los criterios citados en esta guía en mente, estas preguntas sirven para leer tu propio borrador:
| Parte | Pregunta que tu texto debería responder |
|---|---|
| Estado de la cuestión | ¿Dónde está el debate y en qué punto de él te sitúas? |
| Objetivos o hipótesis | ¿Se puede comprobar cada uno con el método que describes? |
| Metodología | ¿Por qué este diseño y no otro, y qué límites tiene? |
| Resultados o propuesta | ¿Se distingue lo que obtuviste de lo que interpretas o propones? |
| Conclusiones | ¿Qué aporta tu trabajo y qué no puede afirmar? |
Los criterios publicados dicen bastante de la estructura. Entre los aspectos que evalúan las comisiones del máster de Historia Contemporánea está la «Riqueza de la bibliografía utilizada y calidad crítica del estado de la cuestión». En el Máster de Profesorado de la UAM, uno de los criterios del tribunal para el documento escrito es este: «Las conclusiones se derivan de los resultados y señalan las implicaciones y/o aplicaciones docentes de los resultados.»
Un estado de la cuestión que no prepara la pregunta, o unas conclusiones que no salen de los resultados, pueden convertirse en preguntas en la defensa. La guía de preguntas en la defensa ordena preguntas habituales por tema. En la UAM, además, el tribunal valora que la presentación oral corresponda con el documento escrito.
Este caso es ficticio. Sergio cursa un máster profesionalizante en gestión de la calidad y prepara un TFM sobre la implantación de un sistema de trazabilidad en una conservera. Su primer índice copia el de su TFG de revisión: introducción, marco teórico, revisión de normas, conclusiones.
Al contrastarlo con las directrices de su máster faltan tres cosas. No hay diagnóstico: el TFM no muestra cómo funciona hoy la trazabilidad en la empresa. No hay resultados: la propuesta se describe, pero no se dice qué se probó ni con qué datos. Y las conclusiones hablan de "líneas de investigación futuras", cuando su máster pide analizar el impacto en la empresa.
Esmond evalúa. Nunca escribe. Con inteligencia artificial, lee tu TFG o TFM completo como lo haría un lector crítico y te señala, en tu propio texto, lo que tu tutor o tutora o el tribunal podrían cuestionar.
Con el TFM completo, o con varios capítulos ya unidos, puedes pasarlo por Esmond antes de enviarlo a tu tutor o tutora. Lee el documento entero y señala, en tu propio texto, objetivos sin método, resultados que ninguna conclusión retoma, conclusiones que van por delante de los datos, afirmaciones sin fuente y lo que el tribunal podría preguntar en la defensa. No escribe nada por ti: decides tú, con tu tutor, qué cambiar. Esmond no conoce la normativa de tu máster ni comprueba el formato: eso lo confirmas en tu guía y con tu tutor o tutora.
Si tu máster pide declarar el uso de IA, pregunta a tu tutor antes de usar Esmond. En el informe de ejemplo ves cómo llegan las observaciones, y en cómo funciona Esmond, qué lee y qué te devuelve.
No siempre. En la Universidad de Málaga la normativa admite también proyectos de diseño, estudios técnicos, análisis de casos reales y planes de trabajo, y exige iniciación a la investigación solo si esa competencia está en el máster. Mira la memoria del título o la guía docente del TFM.
En la Universidad de Málaga, no: la normativa dice que la memoria de prácticas no puede usarse como texto del TFM, aunque los dos trabajos pueden estar relacionados. Si tu máster tiene prácticas, consulta qué permite tu normativa.
En Málaga y en el máster interuniversitario de Historia Contemporánea, no evalúa su propio TFM. En otras universidades puede ser distinto; lo dice la normativa de TFM de tu centro.
Depende del máster. En Málaga, si el inglés no es lengua de impartición de tu máster, hace falta que la comisión académica lo autorice a petición tuya y de tu tutor, y el texto debe incluir en castellano el título, el resumen y una síntesis de las conclusiones.
En una revisión, tus datos son los estudios publicados; en una investigación, datos que recoges o analizas tú. Las dos llevan metodología. Si tu máster admite una revisión, lo dice su guía del TFM: en las directrices de la UPV citadas aquí, por ejemplo, la vigilancia tecnológica es una modalidad propia con metodología de revisión sistemática.
Consultado el 7 de noviembre de 2026.
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